BLOQUE IV: ACTIVIDAD 1

 LEGISLACIÓN Y EDUCACIÓN

CUESTIONES SOBRE EL PREÁMBULO

1. ¿ Qué supone la educación para el individuo y para la sociedad?

Para el individuo la educación es el medio más adecuado para construir su personalidad, desarrollar al máximo sus capacidades, conformar su propia identidad personal y configurar su comprensión de la realidad, integrando la dimensión cognoscitiva, la afectiva y la axiológica. 

Y para la sociedad, la educación es el medio de transmitir y, al mismo tiempo, de renovar la cultura y el acervo de conocimientos y valores que la sustentan, de extraer las máximas posibilidades de sus fuentes de riqueza, de fomentar la convivencia democrática y el respeto a las diferencias individuales, de promover la solidaridad y evitar la discriminación, con el objetivo fundamental de lograr la necesaria cohesión social. 

2. ¿Cuáles han sido las metas históricas que se han ido consiguiendo en la educación?

En el siglo xx fue que la educación fuera generalizada y ofrecida en condiciones de calidad

 3. ¿Qué relación tienen las leyes nacionales y los organismos internacionales? ¿Qué organismos son?

La LOE también adoptó un compromiso decidido con los objetivos educativos planteados por la Unión Europea y la UNESCO. Estas instituciones proponían mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de educación y de formación, mejorar la capacitación de los docentes, promover la sociedad del conocimiento, garantizar el acceso de todos a las tecnologías de la información y la comunicación, aumentar la matriculación en los estudios científicos, técnicos y artísticos, aprovechar al máximo los recursos disponibles e incrementar la inversión en recursos humanos. Finalmente, estas instituciones proponían fomentar el aprendizaje a lo largo de toda la vida. La UNESCO propuso desarrollar en todas las etapas educativas y en la formación permanente una enseñanza que garantizase a todos los ciudadanos las capacidades de aprender, de aprender a ser, de aprender a hacer y de aprender a convivir.

  4. ¿Qué justificaciones hay para hacer una nueva ley?

Dicha actualización resulta además especialmente necesaria después de que la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) modificase algunos de los objetivos mencionados. Puede afirmarse que dicha Ley representó una ruptura del equilibrio que se había alcanzado en la LOE entre diferentes visiones y planteamientos acerca de la educación que deben necesariamente convivir en un sistema democrático y plural.

5. ¿Cuáles son los enfoques clave para adaptar el nuevo sistema educativo?

La nueva ley incluye enfoques de derechos de la infancia, adopta un enfoque de igualdad de genero, planea un enfoque transversal para elevar los resultados, reconoce la importancia de atender al desarrollo sostenible y la ciudadanía, se tiene en cuenta el cambio digital, refuerza la equidad y la capacidad inclusiva del sistema.

PREGUNTAS SOBRE LOS ARTÍCULOS DE LAS LEYES

1. Indica seis Principios y seis Fines de la Educación.

Principios:

• El cumplimiento efectivo de los derechos de la infancia según lo establecido en la Convención sobre los Derechos del Niño, adoptada por Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, ratificada el 30 de noviembre de 1990, y sus Protocolos facultativos, reconociendo el interés superior del menor, su derecho a la educación y la obligación del Estado de asegurar sus derechos.
•  La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación.
• La concepción de la educación como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida.
•  El esfuerzo individual y la motivación del alumnado.
• La participación de la comunidad educativa en la organización, gobierno y funcionamiento de los centros docentes.
• El fomento y la promoción de la investigación, la experimentación y la innovación educativa.

Fines:

• El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos.
•  La educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
•  La educación en la responsabilidad individual y en el mérito y esfuerzo personal.
• El desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor.
•  La formación en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingüística y cultural de España y de la interculturalidad como un elemento enriquecedor de la sociedad.
• La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.

2. distingue entre enseñanza básica y aprendizaje a lo largo de la vida.

La enseñanza básica comprende diez años de escolaridad, y se desarrolla de forma regular, entre los seis y los dieciséis años de edad. No obstante, los alumnos y alumnas tendrán derecho a permanecer en régimen ordinario cursando la enseñanza básica hasta los dieciocho años de edad, cumplidos en el año en que finalice el curso, en las condiciones establecidas en la presente Ley.

Por el contrario el aprendizaje a lo largo de la vida es  la posibilidad de formarse a lo largo de la vida, dentro y fuera del sistema educativo, con el fin de adquirir, actualizar, completar y ampliar sus capacidades, conocimientos, habilidades, aptitudes y competencias para su desarrollo personal y profesional

3. Define currículo.

El currículo es el conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente Ley.

4.Indica las capacidades que debe desarrollar la Educación Primaria 

En esta etapa se pondrá especial énfasis en garantizar la inclusión educativa, en la atención personalizada, en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades. Por otra parte, se establece que la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación, el fomento de la creatividad y del espíritu científico, la educación para la salud, incluida la sexual y la educación emocional y en valores se trabajarán en todas las áreas de educación primaria, debiendo dedicarse un tiempo diario a la lectura.

Se regula la evaluación durante la etapa, basada en la consecución de los objetivos y de las competencias establecidas, que constituyen los criterios para la promoción de ciclo.

5. Señala los principios pedagógicos de la Educación Primaria.

Se señalan 5 principios pedagógicos dentro de la etapa de Educación Primaria:

1. Garantizar la inclusión educativa de todo el alumnado en la atención personalizada, para la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto como sean detectadas.

2. Potenciar del aprendizaje significativo para el desarrollo de las competencias transversales que promuevan la autonomía y la reflexión.

3. Fomentar el hábito y el dominio de lectura, dedicación un tiempo diario para la misma.

4. Flexibilización en la organización de las áreas, los espacios y los tiempos y promuevan alternativas metodológicas, a fin de personalizar y mejorar la capacidad de aprendizaje y los resultados de todo el alumnado.

7. Las funciones del profesorado:

1. La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados. 

2. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza. 

3. La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.

4. La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados. 

5. La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.

6. La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros. 

7. La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática. 

8. La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo. 

9. La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas. 

10.La participación en la actividad general del centro. 

11. La participación en los planes de evaluación que determinen las Administraciones educativas o los propios centros. 

12. La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente.

7. Observa cómo queda el nuevo esquema del sistema educativo español. Que diferencias hay con el anterior.